31. *2019/04/21 20:19
[ответить]
>>30.Дмитриев Александр
>>>18.Сфинкский
>
>>Есть и синдром потери смысла - акедия. И что?
>А то что потерять можно только то что изначально было.
Вначале был хаос :)) и смысла в нем не было. А появился он тогда когда хаос исчез, а через понижение симметрии возникли части его, нуждающиеся быть связанными. Но дело как раз в том, что каждая точка этих частей связаны не тем смыслом, которые вы имеете ввиду, а двумя дифференциальными геометрическими связностями, которых не приобрести не потерять, не возможно - они сущие, в смысле существуют сами по себе.
30. (beria.dmitriev@yandex.ru) 2019/04/21 20:04
[ответить]
>>18.Сфинкский
>Есть и синдром потери смысла - акедия. И что?
А то что потерять можно только то что изначально было. Конечно вполне посмодернистски искать смыслы в древних легендах, но все же они как изначально были так и остаются средствами ликвидации смыслового голода у древних неграмотных и вонючих пастухов
29. *2019/04/21 15:07
[ответить]
>>28.Ютта
>Спасибо за пояснение. Изучаю.
>С работой Успенского знакома, но предпочтение отдаю Ч.Г.Хинтону "Четвёртое измерение" и Ч.У.Ледбитеру "По ту сторону смерти"
>Их трактаты по методу изложения просты, доступны и лишены технических терминов.
Кстати... Теоретическая часть оккультизма - это довольно не строгая вещь, как и закон Октав. Более того, попытка английского химика Ньюлендса составить таблицу, которая якобы выражала закон периодичности октав, не засчитана. Октавы повторяются,но не периодичны. А вот периодичность Менделеева (и парочку других забыл имя ученых) засчитана.
28. (yitta777@gmail.com) 2019/04/21 14:48
[ответить]
Спасибо за пояснение. Изучаю.
С работой Успенского знакома, но предпочтение отдаю Ч.Г.Хинтону "Четвёртое измерение" и Ч.У.Ледбитеру "По ту сторону смерти"
Их трактаты по методу изложения просты, доступны и лишены технических терминов.
27. *2019/04/21 14:29
[ответить]
>>26.Ютта
>25.Сфинкский
>24.Ютта
>>К тому же, всякое движение/изменение - есть суть взаимодействия волн-вибраций различных по частоте и силе и согласно Закону Октав проходят семь ступеней развития, возращаясь в исходную точку.
>
>>В точке предела функция может перенормировать фолновую фазу и пойти вспять или в ней произойдет "расслоение" с образованием инварианта .
>>А октава- восьмая ступень последовательного ряда звуков.
>Ну да, восьмая. Следуя вашей же аналогии, седьмую ступень можно считать "критической точкой". Узлы всего лишь место/площадка. Если волна чрезмерно насыщена и несёт информационный мусор, то возвращаясь она "спалит" узел. Как быть?
>Иногда голодание полезно:)
Чувствуется не совсем адекватно образованные Гурджиев и Успенский. До предела ничего не доходит. Есть Пе норма и Целая Пе-норма. Это пределы последовательности. Так вот, когда функция доходит до бесконечно малой величины, отделяющей от "предела", что бесконечно малая - это и частица и функция, то одна фаза - этой функции - Пе норма, а другая - Целая Пе-норма. Это все равно, что брать корень второй степени из числа. Но поскольку нормы эти относятся ко многим функциям, то их совокупность образует поверхность сферы. В этом случае суть взаимодействия волн-вибраций является функция поверхности мёбиуса. У нее одна сторона, в которой склеины два разных параметра - с Пе-нормой и целой Пе-нормой. Поверхность она односторонняя, но благодаря тому, что Пе-норма и целая Пе-норма - это по сути - расстояние от предела и расстояние до предела, переходящие друг в дуга по волновому закону, то поверхность эта с одной стороны может быть вложена в обычное трёхмерное евклидово пространство, чьей поверхностью она и является, с другой она еще содержит е-числа и Пи-числа, которые есть уже гиперкомплекс, компоненты которого могут входить в другие функции, соответствующих другим сферам.
Мой совет- когда Гурджиев вещает: "Гамма семи тонов есть формула космического закона, полученная древними школами и примененная к музыке", а Успенский дополняет: "Этот период удвоения вибраций между данным числом и удвоенным называется октавой, т.е. периодом, состоящим из восьми членов", отметьте для самого себя, что первый говорил о 7 предельных точечных группах трехмерного пространства и ничего не вещал о том, что же существует между ними, а второй говорил о 8 предельных точечных группах двумерного пространства, а это разное - как сфера и ее поверхность. И оба никуда не прилепил понятия "адели" и "идели". Адели определяются как бесконечные последовательности действительных чисел и целых Пе-адических норм и в конце - одной Пе-адической нормы, которая не целая, а бесконечно малая величина - и частица и волна. Вот эти адели складываются и умножаются покомпонентно и образуют кольцо, а обратимые элементы этого кольца с помощью Пе-нормы (р-адическая норма) образуют отдельную от групп упоминаемых эзотериками Гуджиевым и Успенским группу и называются иделями. Идели - по сути это компоненты того самого пространства, которое между компонентами трехмерного пространства в теории Минковского и относительности относятся к понятию интервала.
Что касается узлов, то тривиальные узлы не развязываются - они входят в тензор кривизны Римана, т.е кривизны пространства время. Что касается нетривиальных, то их развязать можно и иногда нужна. Но не всегда. Мне вот вчера рассказали историю армейскую. Как рота не пошла в кино, а пошла шагать на плац, потому что один верующий-старообрядец отказался идти в кино. Когда его пи*дил потом, он обьяснился: делать можно все (в смысле и ходить в кино тоже), но не всегда это полезно. Так вот не полезно развязывать узел разума у человечества. Если ум человека позволяет вкладывать меньшей размерности сферу в сферу большей размерности, что и делает узел и вообще аналитические функции, то зачем его вырзать? Вопрос - верующему?
26. (yitta777@gmail.com) 2019/04/21 14:06
[ответить]
25.Сфинкский 24.Ютта
>К тому же, всякое движение/изменение - есть суть взаимодействия волн-вибраций различных по частоте и силе и согласно Закону Октав проходят семь ступеней развития, возращаясь в исходную точку.
>В точке предела функция может перенормировать фолновую фазу и пойти вспять или в ней произойдет "расслоение" с образованием инварианта .
>А октава- восьмая ступень последовательного ряда звуков.
Ну да, восьмая. Следуя вашей же аналогии, седьмую ступень можно считать "критической точкой". Узлы всего лишь место/площадка. Если волна чрезмерно насыщена и несёт информационный мусор, то возвращаясь она "спалит" узел. Как быть?
Иногда голодание полезно:)
25. *2019/04/21 13:34
[ответить]
>>24.Ютта
>
>К тому же, всякое движение/изменение - есть суть взаимодействия волн-вибраций различных по частоте и силе и согласно Закону Октав проходят семь ступеней развития, возращаясь в исходную точку.
В точке предела функция может перенормировать фолновую фазу и пойти вспять или в ней произойдет "расслоение" с образованием инварианта .
А октава- восьмая ступень последовательного ряда звуков.
24. (yitta777@gmail.com) 2019/04/21 13:21
[ответить]
Вы хотели развлечься. Вижу, удалось.
Но только вам, ибо людское представление о времени/пространстве, о Боге, о Творении содержит в себе идею предела - это факт.
К тому же, всякое движение/изменение - есть суть взаимодействия волн-вибраций различных по частоте и силе и согласно Закону Октав проходят семь ступеней развития, возращаясь в исходную точку.
23. *2019/04/21 19:56
[ответить]
>>22.Боженька
> Спасибо за собеседование.
>>P. S. Сфинкский, в аннотации к очередной медитации указывай, что материал не преследует цель оскорбить чувства верующих и научное мышление христианин Апокалипсиса, что авторский текст является исключительно самолечением, медитацией.
Во время раскланились, а то у меня от избытка норадреналина за "оскорбления чувств неверующих" спазмы в артериях шеи начались. До свидания. И спасибо - за вежливость.
22. Боженька2019/04/21 11:44
[ответить]
Подытожу со стороны личной когнитивной компетенции несоветского школьника.
Медитация Сфинкского - это духовная практика не своего, не чужого, не иного, а своеобразного земного существа, пытающегося войти во взаимоотношения, во взаимосвязанное состояние с Сущим. Сфинкский мыслит - следовательно, существует.
Когнетивная компетенция Сфинкского в петле Бога - это образ...
Спасибо за собеседование.
P. S. Сфинкский, в аннотации к очередной медитации указывай, что материал не преследует цель оскорбить чувства верующих и научное мышление христианин Апокалипсиса, что авторский текст является исключительно самолечением, медитацией.
21. *2019/04/21 04:12
[ответить]
>>20.Хролт
>>>19.Сфинкский
Хролт, вы - морокун :)) От слова "морочить" (голову). Суть в том, каким является образ Его и Его действий в наших головах, чего форма репрезентации это. И эта обладает множеством частных смыслов в зависимости от особенностей языка описания. "Модель творения" - есть абстрактное представление образа этого в форме математической. Если вы намерены оспаривать математическую сущность модели - вперёд. Если хотите оспаривать правомочность такого языка - опять же вперёд. Если хотите доказывать принадлежность моделирования на математическом языке к шаманизму - увольте. Не морочьте мне голову. Шаман является избранником духов, а математика - это не магия.
Так вот я хотел сказать и показать моделированием, что творение или сотворение мира (как угодно - что как я сказал не меняет сущность описания процесса или можете попытаться доказать обратное, кстати - это не сверхъестественное. Но ваша аргументация - не строгая пока что. Творение или сотворение мира - это не сверхъестественно природе, а естественное образование векторного пространства размерностью четыре и восемь над землей, которая была невидима и неустроена, в чем и проявляется математический образ действия Святого Духа на хаос. Однозначно, это сверхестественно по отношению к природе человека, но это и естественно по отношению к природе Вселенной, так как не непрерывное отображение природы на свои продукты понижает размерность. И вычисляется это такими естественными абстрактными методами как методы аналитической геометрии. К тому же... Эволюция идет от высших симметрий к низшим, путем дифференциации первых. Поэтому, понижение размерности природы человека - это следствие того, что не природа произошла от человека, а человек из природы.
Опять же - в ранней Вселенной существовали особые узлообразные структуры, которые могли сохранять стабильность только в среде с тремя измерениями - первые мгновения жизни Вселенной после Большого Взрыва. После рождения Вселенной она была заполнена энергией и одномерными объектами-струнами, в сплетениях которых формировались первые элементарные частицы. Эти струны, как показывают расчеты исследователей, периодически объединялись в сложные структуры, так называемые трубки, которые, в свою очередь, могли тоже переплетаться и образовать различные петли и узлы. Это про узлы. Кстати, в сверхмассивной черной дыре за пределами горизонта событий привычная нам физика вполне возможно начинает скручиваться в узел. А так как узел - это вложение сферы меньшей размерности в большую, то черные дыры вполне могут стать потенциальными переходными "норами" из одного узла пространства в другой с понижением или повышением симметрии. Тем более, что в дискретной математике есть метрика, которая связывает именно узлы, причем в разных местах одного целого, а в оберегах замкнутые узлы использовали для того, чтобы уловить злого духа (дурной глаз, чужую зависть, злой язык).
Мария, Матерь Божия, Господь поручил тебе развязывать узлы в жизнях твоих детей, в твои руки я отдаю ленту и мей жизни - вот такая молитва есть, Хролт. Молитва к богородице развязывающая узел.
Мария, Матерь Божия, посмотри на все узлы, которые душат и боженьку!
20. (chrolt@yandex.ru) 2019/04/21 01:09
[ответить]
>>19.Сфинкский
>>>15.Хролт
>Забавное замечание! Я, даже, внес пояснение соответствующее в текст.
>
>Сотворение мира приписано Отцу не потому, что Отец творит один,..
вот опять _он у вас - "творит...
свое пояснение-то вы внесли но еще более подчеркнули
что сотворения мира не принимаете, а склоняетесь к "творению
(ежесекундному, над каждым комариком который еще даже и не вылупился.
вы хотите видеть господа бога в каждом узелке
мозговой извилины комара который оплодотворяет комариху
(чтобы получился наш комарик. и чтобы этот господь бог еще и вертелся
в этом узелке как сумасшедший, приводя все прочие узелки
в правильное соотношение во всем векторам и спиралям.
такой вот у вас интересный
побочный эффект _борьбы законов науки
_с законами божьими"" , и
дерзновение (соблазн) казаться равным создателю.
а между тем (боженька не даст соврать)
сотворение мира - случилось, уже.
не поверите сколько-то там неисчислимо лет назад
(люди все время путаются, кстати.
это случилось. смиритесь и примите как есть. мы только
приблизиться можем (частично, по маленькой крупице
к пониманию того что было изначально _сотворено.
пользуясь вашими же _картинками (иллюстрациями -
некие волосатые самки человеков_ многие сотни тысяч лет
прыгали вокруг своей пятой
точки (не хуже ольги корбут) - в пещерах, перед своими
волосатыми самцами - просто так, не думая ни о чем,
и только через сотни тысяч лет
потомки обнаружили что десятичная система счислений -
довольно удобная вещь. в том числе (наверное) для того чтобы на примере
прыгания (кувыркания) вокруг пятой точки
актуальной гимнастки - этими самыми цифрами
показать что !способны просчитать суть божественного замысла.
...
все более какого-то _шаманства _просматривается,
(в хорошем смысле),
не находите?
>но вы не заметили насколько не!корректно автор (сфинкский)
>от "сотворения" переходит к "творению, и забывает вернуться обратно?
>или разницу между творением и сотворением
>тоже в обычных школах объясняют?
Забавное замечание! Я, даже, внес пояснение соответствующее в текст.
Сотворение мира приписано Отцу не потому, что Отец творит один, отображая Себя на свои Образы, а потому, что Ему свойственно быть "безначальным началом", отображающим целое бесконечное на конечное - части. Но от этого не меняется способ описания процесса отображения.
>>16.Боженька
> Сфинкский, приведи обычного школьника, который бы понимал то, что ты здесь излагаешь.
>
> Главное, укажи цель твоих постмодернистских сочинений НАУЧНОМУ СООБЩЕСТВУ.
> Понимаешь, у нас с тобой разные государственные системы образования. Почему тебя СВОИ не принимают, а ЧУЖИЕ используют тебя в качестве подготовки к последующим полемикам?
>
Ваши деления на своих и чужих - это как то не в десятку. Мои пм-тексты, точнее их написание - это скорее медитация способствующая более осознанному восприятию самого себя и своих формальных знаний - с одной стороны. С другой - способ биологического усвоения дофамина и серотонина, которых у меня по разным жизненным обстоятельствам, видимо больше чем у вас. Т.е все это оринтировано только на себя. А оказалось тут в Самиздате, потому, что я ТУТ медитирую. А ТАМ - кую, мешки ворочую и пр.
> Сфинкский, у тебя всегда есть выбор с кем общаться. Но ты же сам лезешь на не своё поле познания, рассматривая Промысл Божий однобоко и прикладывая свои атеистические мерки ко всему, что узрел.
Разве, я приглашал вас на свое поле? Скорее - наоборот. Поэтому, не затачиваете мой язык под вашу когнитивную компетенцию.
18. *2019/04/20 23:36
[ответить]
>>14.Дмитриев Александр
>>какая-то .. гм.. - бессмысленная? ..
>Есть такая вещь - называется "синдром поиска глубинного смысла". ))))
Есть и синдром потери смысла - акедия. И что?
17. (chrolt@yandex.ru) 2019/04/21 01:13
[ответить]
>>14.Дмитриев Александр
>>>11.Хролт
>>какая-то .. гм.. - бессмысленная? ..
>Есть такая вещь - называется "синдром поиска глубинного смысла". ))))
страшная штука, кстати . ломает неокрепшие умы _на раз . приходится
довольно часто с такими общаться. как правило
зацикливаются на чем-то, что их _сломало и далее бесконечно нудят
об одном и том же.
поверьте на слово, сфинский _не из таких .
лучше представьте (например) сфинкского как эдакого бесстрашного
дерзкого полярника, который сквозь льды, заносы и пургу .. гм..
ну а меня типа как
уже старенького (бывшего) полярника который давно
не надевал лыж, и прижился где-то
в чукчанском чуме и травит байки косопузым детишкам ..
а боженьку - как типа доброжелательного дедушку
из облака нам всем, чего-то , говорящего ..
(как-то так.
...
16. Боженька2019/04/20 22:28
[ответить]
Сфинкский, приведи обычного школьника, который бы понимал то, что ты здесь излагаешь.
Главное, укажи цель твоих постмодернистских сочинений НАУЧНОМУ СООБЩЕСТВУ.
Понимаешь, у нас с тобой разные государственные системы образования. Почему тебя СВОИ не принимают, а ЧУЖИЕ используют тебя в качестве подготовки к последующим полемикам?
Сфинкский, у тебя всегда есть выбор с кем общаться. Но ты же сам лезешь на не своё поле познания, рассматривая Промысл Божий однобоко и прикладывая свои атеистические мерки ко всему, что узрел.
15. (chrolt@yandex.ru) 2019/04/20 22:20
[ответить]
>>13.Боженька
> Хролт, Сфинкский не всякий. Сфинкский достойный оппонент.
да, я уже в курсе что вы сфикского скорее опекаете,
(и наверное правильно . поэтому столь легкий укол был скорее
в ваш адрес.. хе-хе(с)..
кстати с вашим мнением полностью согласен
(перекрестился.
> В русском языке есть слово раствор.
которое, кстати, имеет скорее противоположное (относительно "сотворения) значение (смысл.
> Заметьте, разбирая слово на части мы находимся в стенах обычной школы.
но вы не заметили насколько не!корректно автор (сфинкский)
от "сотворения" переходит к "творению, и забывает вернуться обратно?
или разницу между творением и сотворением
тоже в обычных школах объясняют?
14. (beria.dmitriev@yandex.ru) 2019/04/20 22:07
[ответить]
>>11.Хролт
>какая-то .. гм.. - бессмысленная? ..
Есть такая вещь - называется "синдром поиска глубинного смысла". ))))
13. Боженька2019/04/20 22:05
[ответить]
Хролт, Сфинкский не всякий. Сфинкский достойный оппонент.
В русском языке есть слово раствор. В растворе Творца наши творения. Жизнь человека - это творение.
Слово "рас-твор", Сфинкский, вам что-нибудь математическое сообщает? Заметьте, разбирая слово на части мы находимся в стенах обычной школы.
12. *2019/04/20 22:03
[ответить]
>>4.Боженька
> Это вы так видите. Но если существует круговорот образов и подобий, то есть и другие примеры упрощения, которые способны осмыслить школьники.
> У вас все примеры однотипны и сводятся к вашим личным знаниям и предпочтениям.
> А интеллект неразрывно связан с лингвистикой. И всё, что есть в математике изначально имеется в языкознании. Иначе бы вы не смогли словами выразить своё передовое видение.
Категории, отображающие определенный фрагмент действительности в языковом сознании человека - это не просто лингвистика. Это категоризация лингвистики. Поэтому, сначала априорные понятия типа того что снег и говно не # друг другу, а потом апостериорные знания типа того что снег - белый, а говно желто-коричне-зеленое. Потому что пока вы не "прочитаете" 7 + 5 = 12 - это код языка, а не язык, а код языка применяется для атрибутов, задающих язык. А задают атрибуты языка свойства отношений между лингвинистическими объектами.
> Я стяжаю ипостась Сына Человеческого и предлагаю развивать мышление у школьников на основе понимания слов родного языка. Это начальный уровень подготовки.
Дети не должны знать всё. Это в том числе психологическая защита.
Ну, зачем им знать, что первично не рефлексия Сфинкского на пространство Калаби - Яу т.е 2n-мерным римановое многообразие с риччи-плоской метрикой и дополнительной симплектической структурой или другими словами - компактное комплексное многообразие с кэлеровой метрикой (метрика для многообразия с тремя взаимно совместимыми структурами: комплексной структурой типа суммы действительной (непрерывная величина) и мнимой частей (типа деления света на цвета - разложения с помощью призмы (белого света или хрусталика или сознания) на отдельные компоненты различной цветности и преломляемости), римановой метрикой типа определенной квадратичной формы или функции "поел-посрал" и симплектической формой типа невырожденные формы влечения мальчиков к девочкам и наоборот), для которой тензор Риччи (то есть степень отличия геометрии многообразия от геометрии плоской Веры в Пространство Калаби - Яу) обращается в ноль?
Им необходимо знать, что им нельзя: уходить с незнакомыми, есть много сладкого, совать пальцы в розетку... Тензор Риччи для детей не должен равняться нулю, потому что они бессильны против многих проявлений Зла. Взрослые могут стремиться к этому, да и то не все, а с определенным Айкью уже можно.
Я исключаю необходимость отвечать на незначимую для меня информацию. Это про отсутствующие ответы на ваши вопросы. Если их обьем превысит нормы моего восприятия их, а это зависит от неопределенных параметров, вас ждет игнор.
11. (chrolt@yandex.ru) 2019/04/20 22:21
[ответить]
>>5.Дмитриев Александр
>Очередная попытка найти ещё один смысл в том, где его изначально даже не предполагалось.
"попытка найти ещё один смысл" - как-то не по-русски ..
"смысл" не равнозначен "знанию, "истине, "правде,
"смысл - всего лишь связь , с-мысл , с неким общим (определенным) знанием, учением.
обнаружилась связь - обнаружился смысл. чтобы обнаружить связь
вам нужно представлять куда тянутся ниточки, и если вы представляете -
признать все же наличие "смысла"
(даже если он вас чем-то не устраивает.
..
поэтому ваша претензия, на мой взгляд -
какая-то .. гм.. - бессмысленная? ..
>...и где же предполагалось отсутствие смысла Творения? Смысл связывает Бога с Творением.
Не надо вносить первоисточник , то-есть древнюю легенду из ближневосточного фольклора сложные смыслы - которые врят-ли могли в нем быть
9. Боженька2019/04/20 21:54
[ответить]
>>7.Сфинкский
>>>5.Дмитриев Александр
>>Очередная попытка найти ещё один смысл в том, где его изначально даже не предполагалось.
>
>...и где же предполагалось отсутствие смысла Творения? Смысл связывает Бога с Творением.
- Следовательно, религия - это системно-последовательный смысл, который возобновляет связь и научно перенаправляет связь с Богом.
Лат. ligo - связываю.
Высказывания годятся для для обсуждения.
8. (chrolt@yandex.ru) 2019/04/20 21:46
[ответить]
>>4.Боженька
> А интеллект неразрывно связан с лингвистикой. И всё, что есть в математике изначально имеется в языкознании. Иначе бы вы не смогли словами выразить своё передовое видение.
в_ русском языке "сотворение" имеет множество
смысловых оттенков
например "в соучастии с кем-то"
(в том числе взаимодействуя
с объектом (кстати), "сделать множественное,
как часть единого плана" ,
"сотворенное как скрываемое в стадии
подготовки и внезапно "обретенное",
"сотворение как действие чужими руками",
"сотворение
как совместными усилиями постижение
чего-либо" , "открытие,
"оживление, и проч.
вам, боженька (гм..
наверное должно быть обидно (в первую очередь) что всякие там сфинкские (гм..
принижают "сотворение" до уровня "творения" и только
после этого _нехитрого маневра (благодаря ему) - пытаются
ухватить за бороду господа бога и _разгадать (уличить его) -
что он и как "творил.
так? расскажите..
7. *2019/04/20 21:35
[ответить]
>>5.Дмитриев Александр
>Очередная попытка найти ещё один смысл в том, где его изначально даже не предполагалось.
...и где же предполагалось отсутствие смысла Творения? Смысл связывает Бога с Творением.
5. (beria.dmitriev@yandex.ru) 2019/04/20 21:17
[ответить]
Очередная попытка найти ещё один смысл в том, где его изначально даже не предполагалось.
4. Боженька2019/04/20 21:15
[ответить]
Это вы так видите. Но если существует круговорот образов и подобий, то есть и другие примеры упрощения, которые способны осмыслить школьники.
У вас все примеры однотипны и сводятся к вашим личным знаниям и предпочтениям.
А интеллект неразрывно связан с лингвистикой. И всё, что есть в математике изначально имеется в языкознании. Иначе бы вы не смогли словами выразить своё передовое видение.
Я стяжаю ипостась Сына Человеческого и предлагаю развивать мышление у школьников на основе понимания слов родного языка. Это начальный уровень подготовки.
Вы же продвинутый атеист бегущий впереди локомотива порочной науки. На что вы надеетесь, будучи не в тренде?..
Очевидно, что существуют две государственные системы образования в России: атеистическая (советско-российская) и теогностическая система образования государства Российского времён Страшного суда.
Круговорот образов и подобий должен вести к Богу. Это у меня.
Куда следует автор эссе?..
3. *2019/04/20 20:48
[ответить]
>>2.Боженька
> Википедия предлагает пример гомеоморфизма в виде кружки с ручкой, показывая кружку и бублик (тор) как топологические эквиваленты.
> На самом деле, авторы примера не учитывают одно обстоятельство. Какое?
>
>3) Каким образом ваши рассуждения и размышления можно упростить до понимания текста студентами педагогических вузов и школьниками?
> Вы освоили одно направление передачи сведений и его преподносите как личное достижение. Однако этот путь вторичен, раз вы изложили текст словами.
В словах и образах действий гимнасток, доступных в т.ч студентам педагогических вузов и школьникам, обьяснены математические категории - от дифференциала в точке к дифференциалу порядка. Теория же категорий - о свойствах ОТНОШЕНИЙ между математическими объектами, не зависящих от внутренней структуры объектов.
2. Боженька2019/04/20 19:54
[ответить]
Вопрос автору постмодернистского эссе.
1) Своим трудом вы подтверждаете, что существует круговорот образов и подобий?
2) Википедия предлагает пример гомеоморфизма в виде кружки с ручкой, показывая кружку и бублик (тор) как топологические эквиваленты.
На самом деле, авторы примера не учитывают одно обстоятельство. Какое?
3) Каким образом ваши рассуждения и размышления можно упростить до понимания текста студентами педагогических вузов и школьниками?
Вы освоили одно направление передачи сведений и его преподносите как личное достижение. Однако этот путь вторичен, раз вы изложили текст словами.
1. *2019/04/20 18:58
[ответить]
?)